ESPAÑOL GRADO QUINTO: julio 2010

lunes, 19 de julio de 2010

PLAN DE PERIODO III

• Lirica, rima, símil, metáfora, poema, coplas, canciones.
• El adverbio y sus clases.
• Preposición y conjunciones.
• Párrafo: idea principal.
• Medios de comunicación.
• Tecnicismos.
• Ortografía: Uso de h intermedia.
• Grupos consonánticos: cs, sc, mp, mb, mn, bs.
• Lectura: Comprensión de imágenes.

miércoles, 7 de julio de 2010

ESPERA TU NUEVO SITIO WEB. " EL VALOR DE LA PALABRA"

Queridos niños y niñas,en muy pocos dias la tecnologìa y los medios de comunicaciòn nos permitiran comunicarnos y construir un diàlogo mas constructivo y formativo en lo referente al proceso que desarrollamos con los textos sugeridos del proyecto El Valor de la palabra y que en la actualidad leemos y compartimos como son: Lobito Aprende a ser malo,El capitan calzoncillos, entre otros . Te invitamos para que estès en contacto con la red de Lectores y escritores Pilaricos , donde hallaras lo ùltimo de nuestro proceso lecto- escritor.
Con aprecio.
Su profe: FREDDY DUARTE

DESCRIPCIONES JUICIOS VALORATIVOS. PRIMER PERIODO

SUPERIOR

Reconoce y analiza diferentes textos literarios(novelas) a través de los diversos

medios de comunicación, identificando clases de oraciones, tiempos y terminaciones verbales, empleando signos de puntuación y reglas ortográficas (g, l)

ALTO

Reconoce y analiza diferentes textos literarios(novelas) a través de los diversos

medios de comunicación, identificando clases de oraciones, tiempos y terminaciones verbales, empleando signos de puntuación y reglas ortográficas (g, l) con ayuda de algunas actividades complementarias

BASICO

Reconoce y analiza diferentes textos literarios(novelas) a través de los diversos

medios de comunicación, identificando clases de oraciones, tiempos y terminaciones verbales, empleando signos de puntuación y reglas orográficas (g, l), alcanzando los minimos logros después de actividades de refuerzo.

BAJO

Reconoce y analiza diferentes textos literarios(novelas) a través de los diversos

medios de comunicación, identificando clases de oraciones, tiempos y terminaciones verbales, empleando signos de puntuación y reglas orográficas (g, l). Después de

realizar varias actividades de refuerzo y apoyo no alcanzó los logros mínimos.

DESCRIPCIONES JUICIOS VALORATIVOS IV PERIODO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Desarrolla correcta y creativamente en forma responsable la expresión oral y corporal, dramatizando sus propios escritos, guiones o textos leídos, enriqueciendo aprendizajes con sensibilidad y belleza en las diferentes formas de dialogo, respetando la opinión de los demás e implementando su vocabulario y aspectos gramaticales y ortográficos.

DESEMPEÑO ALTO

Desarrolla en forma creativa y responsable la expresión oral y corporal, dramatizando sus propios escritos, guiones o textos leídos, enriqueciendo aprendizajes con sensibilidad y belleza en las diferentes formas de dialogo, respetando la opinión de los demás e implementando su vocabulario y aspectos gramaticales y ortográficos.

DESEMPEÑO BÁSICO

Desarrolla creativa y responsable la expresión oral y corporal, dramatizando sus propios escritos, guiones o textos leídos con ayuda de actividades complementarias enriqueciendo con sensibilidad las diferentes formas de dialogo y respetando la opinión de los demás e implementando su vocabulario y aspectos gramaticales y ortográficos con mucho esfuerzo y dedicación personal.

DESEMPEÑO BAJO

Se le dificulta desarrollar creativa y responsable la expresión oral y corporal, dramatizando sus propios escritos, guiones o textos leídos, presenta deficiencias en las diferentes formas de dialogo, implementación del vocabulario y en los aspectos gramaticales y ortográficos no alcanzó a superar sus dificultades.

DESCRIPCIONES JUICIOS VALORATIVOS III PERIODO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Identifica, analiza y aplica correctamente figuras literarias, adverbios, preposiciones, conjunciones en la elaboración y utilización de textos liricos, complementándolos con la lectura y comprensión de imágenes en forma responsable adquiriendo habilidades comunicativas en su aspecto físico y cultural.

DESEMPEÑO ALTO.

Identifica, analiza y aplica figuras literarias, adverbios, preposiciones, conjunciones en la elaboración y utilización de textos liricos, complementándolos con la lectura y comprensión de imágenes en forma responsable adquiriendo habilidades comunicativas en su aspecto físico y cultural.

DESEMPEÑO BÁSICO.

Identifica, analiza y aplica figuras literarias, adverbios, preposiciones, conjunciones en la elaboración y utilización de textos liricos con la ayuda de algunas actividades complementarias de lectura y comprensión de imágenes en forma responsable adquiriendo habilidades comunicativas en su aspecto físico y cultural con refuerzo y apoyo.

DESEMPEÑO BAJO.

Identifica y aplica figuras literarias, adverbios, preposiciones, conjunciones en la elaboración y utilización de textos liricos, con ayuda de actividades complementarias de lectura y comprensión de imágenes, presentando deficiencias en el desarrollo de sus habilidades comunicativas en su aspecto físico y cultural después de realizar actividades de refuerzo y apoyo no alcanzó a superar sus dificultades.

INFLUENCIA DE LA TELEVISION EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.

La violencia en la televisión y el cine es perjudicial para los niños. Cuarenta años de investigación han llegado a la conclusión de que la exposición repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicación les enseña a algunos niños y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solución. Bajo la tutela de los medios de comunicación y a una edad cada vez más temprana, los niños están recurriendo a la violencia, no como último sino como primer recurso para resolver los conflictos.
En publicaciones profesionales que no suelen llegar al público general, hay miles de artículos que documentan los efectos negativos de los medios de comunicación en la juventud, particularmente los efectos de violencia que muestran. Los niños que ven televisión durante más horas son m{as agresivos y pesimistas, menos imaginativos y empáticos, tienden a ser más obesos y no son tan buenos estudiantes como los niños que ven menos televisión. Cada vez es mayor ña preocupación por el hecho de que se ha mantenido oculta la "historia real" de la violencia en los medios de comunicación y sus efectos en los niños.
Al dirigirse al Comité Senatorial de los Estados Unidos para asuntos gubernamentales, Leonard Eron, una autoridad en el tema de la influencia de los medios de comunicación en los niños dijo:
"Ya no queda duda alguna de que la exposición repetida a la violencia en la televisión es una de las causas del comportamiento agresivo, el crimen y la violencia en la sociedad. La evidencia procede tanto de estudios realizados en laboratorios como de la vida real. La violencia de la televisión afecta a los niños de ambos sexos, de todas las edades y de todos los niveles socioeconómicos y de inteligencia. Estos efectos no se limitan a este país ni a los niños predispuestos a la agresividad". VER MÁS