UNA BUENA AYUDA PARA EL ESTUDIO DEL GENERO DRAMATICO

INICIAMOS EL ESTUDIO DEL GÉNERO DRAMÁTICO

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.

La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.

Este género esta destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica ante un público.

Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).

La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.

Antecedentes históricos:

El género dramático tuvo su origen en Grecia. Al comienzo, las representaciones teatrales estaban relacionadas con el culto a Dionisio, dios del vino y la alegría, y poseían por lo tanto un carácter sagrado. Dichas representaciones consistían en himnos dedicados a esa deidad o divinidad. Más tarde, fueron introduciéndosele cambios a los cantos; de esta forma surge el género dramático propiamente tal. Los dramaturgos griegos más importantes fueron: Sófocles, Eurípides y Esquilo.

De Grecia la obra dramática pasa a Roma siendo los autores más destacados: Terencio, Séneca y Plauto. Durante el primer período de la Edad Media el género dramático se extingue, olvidándose por completo las obras griegas. Alrededor de los siglos XI y XII los europeos reinventan el teatro, surgiendo comedias escritas en latín, que eran representadas en monasterios, cortes y universidades. No eran un teatro para el pueblo. Éste surgió en las iglesias y consistió en la dramatización de ciertas escenas del Evangelio. Dichas representaciones escritas en lengua vulgar, se hacían principalmente en las tres fiestas más importantes de la liturgia: Navidad, Epifania y Resurrección.

La primera obra teatral escrita completamente en Castellano fue el “Auto de los Reyes Magos". Se conserva incompleta (142 versos); falta la parte final, que debía mostrar la adoración de los reyes al Niño Jesús. Esta representación fue escrita a fines del siglo XII o principios del XIII y, como todas las de su tiempo, es anónimo.

División del género dramático:
tragedia: se refiere a un episodio fatal de la vida, que termina en forma triste o con la muerte del protagonista.

comedia:presenta aspectos cómicos u optimistas de la vida. Tiene un desenlace feliz.

drama: mezcla aspectos de la tragedia y de la comedia.

VER MAS http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramatico.htm

IV PERIODO.

Género dramático: guión.
Lectura y análisis de textoS
Textos argumentativos
Sujeto y sus clases
Análisis del predicado.
El debate
La mesa redonda
El acento: tilde diacrítica
Extranjerismos.

TRABAJO EN CASA.

EL SOMBRERO MAGICO.

Esta es la historia de un sombrero mágico, o mejor debería decir, es la historia de un padre y un hijo.
Jaime había nacido en un hogar muy pobre. Sus padres eran campesinos y por más que trabajaban día y noche sin descanso, a veces no podían dar a sus hijos lo mínimo indispensable.
Desde pequeño, Jaime quería ser músico y tocar el violín. Soñaba con tocar en grandes orquestas y ser famoso.

Este sueño parecía imposible de alcanzar, pero Jaime no se daba por vencido. Todos los días caminaba dos horas hasta el pueblo para ver a Don Mario, un anciano coleccionista de antigüedades que le prestaba su viejo violín para que aprendiese a tocarlo.
No había lluvia, frío o calor que detuviese al joven y sus ganas de practicar el violín. Todas las tardes –puntualmente- se presentaba en el negocio de Don Mario a recibir feliz las clases que éste le daba.

Fue así que aprendió a tocar muy bien el instrumento. Don Mario, quien se había encariñado mucho con el joven, un día le dijo:
– Este violín es más tuyo que mío ahora, ya no me pertenece. Sólo en tus manos cobra vida, te lo regalo.
Era tanta la emoción que Jaime sentía. que el violín temblaba en sus manos y no pudo decir nada. El anciano continúo:
– He visto tu esfuerzo desde pequeño y tu gran sacrificio por lograr tu sueño. Esta es mi humilde ayuda para que puedas lograrlo.
Jaime agradeció a su amigo tan generoso regalo y corrió a su hogar a contarles a sus padres. Mientras corría pensó que, teniendo ya su propio violín, podía tocar en las calles del pueblo a cambio de algunas monedas. De esa forma podría ayudar a su familia.
Sus padres se alegraron mucho cuando Jaime les mostró su violín, que si bien viejo, era nuevo en su hogar ahora. Les contó acerca de su idea.
– Hijo querido – dijo su padre un poco triste – ya quisiera yo que no tuvieras que hacer esto, pero es tanta la necesidad que hay en este hogar, que mucho agradezco tu ayuda. Te daré un sombrero mío, el único que he tenido en la vida, tal vez te traiga suerte y con él puedas juntar muchas monedas.
Luego agrego:
– Siempre te ayudaré hijo, de la manera que pueda, siempre estaré contigo, no lo olvides. Te amo con todo mi corazón y créeme, de un modo u otro, siempre estaré presente para ti.

El muchacho iba todos los días al pueblo con su violín y el sombrero de su padre. Era un sombrero viejo, gastado y que tenía una pluma de color blanco en el costado izquierdo. Curiosamente, la pluma siempre estaba limpia y el tiempo no la había deteriorado, lucía sedosa y llamaba la atención de la gente.

No era demasiado el dinero que Jaime juntaba tocando el violín, pero por poco que fuese, era muy bienvenido en su humilde hogar.

Pasó el tiempo y su padre enfermó. Ya anciano, murió tomando las manos de su hijo y repitiendo las palabras que antes le dijera “de un modo u otro, siempre estaré contigo”.

Siendo ahora el sostén del hogar, el muchacho redobló sus esfuerzos para mantener a su familia y decidió visitar pueblos vecinos y así juntar más dinero.

Un día de tormenta, el viejo sombrero voló de las manos de Jaime y desapareció. Desesperado, el joven buscó por todo el pueblo, pero su búsqueda fue inútil.

Desconsolado, se sentó a llorar en el camino. Así pasó la tarde, abrazado a su violín, hasta que un caminante que por allí pasaba se detuvo frente a él.
– Pareces realmente muy triste muchacho ¿qué te ha ocurrido?

Jaime le contó acerca del sombrero que su padre con tanto amor le había regalado y que lo había perdido para siempre, también le contó acerca de la pobreza de su familia y de cómo se ganaba la vida para ayudar en su hogar.

El caminante era una persona extraña, parecía no tener una edad definida, su voz daba la impresión de provenir de otro lugar. Era alto, delgado y llevaba puesto un sombrero muy distinto al que había perdido el muchacho.
Parado frente a él y con una gran sonrisa, se sacó el sombrero y se lo dio al joven.
– Toma, es tuyo, úsalo del mismo modo que usabas el que te regaló tu padre – dijo el forastero.

El joven no sabía qué decir, seguía abrazado a su violín miró al hombre y le contestó:
– No puedo aceptarlo, Ud. no me conoce ¿por qué habría de ayudarme?
– Hay preguntas que no tienen respuesta, algún día lo entenderás – dijo el caminante y dejándole el sombrero en las manos se alejó.

Jaime tomó el sombrero y supo que era hora de dejar de llorar y trabajar por su familia.

Como todos los días fue a la plaza del pueblo elegido. Tocó como siempre y no fueron demasiadas las personas que dejaron sus monedas.

Al final del día el joven tomó el sobrero para contar el dinero y, para su sorpresa, era tres veces más de lo que él había podido calcular. Desconcertado, creyó que se trataba de un error.

Cada día ocurría lo mismo, la gente dejaba sus monedas y éstas dentro del sombrero triplicaban su valor. Ni Jaime, ni su familia podían dar una explicación a lo que ocurría, pero así era.

El joven buscó al misterioso caminante para preguntarle acerca del sobrero, pero fue inútil.

En un año, fue tal la cantidad de dinero que Jaime había ganado que pudo comprarle una casita a su madre y por primera vez en sus vidas, nadie pasaba hambre, ni penurias económicas.

El muchacho estaba contento, hacía lo que más amaba en el mundo y habría logrado darle a su familia un bienestar que jamás habían soñado. A menudo pensaba en su amado padre y en lo feliz que estaría si pudiese ver cómo vivían ahora.

Cierto era que no había logrado ser famoso, ni dar conciertos, pero la gratificación que sentía haciendo felices a los suyos, superaba cualquier cosa que hubiese podido desear.

De todas maneras, no dejaba de pensar en lo extraño del sombrero y cómo podía ocurrir lo que ocurría con las monedas que allí caían.

Una noche, regresando a su hogar, se desató una tormenta similar a la que le había hecho volar el sombrero de su padre. Para que no ocurriese lo mismo, el joven se guareció bajo el techo de una vivienda. Se sentó en el umbral a esperar que la tormenta pasara, esta vez abrazando el violín y a su nuevo sombrero.

Mientras esperaba, pensaba en su padre una vez más. Al levantar la vista y como traído por la lluvia y el vendaval, encontró al caminante.

Sonreía de la misma manera que lo había hecho ese primer día. Sin dejar que el muchacho articulara palabra alguna, el caminante extendió la mano y entregándole la pluma blanca del sombrero de su padre, le dijo:
– Esto también es tuyo, olvidé dártelo el día que nos conocimos.

Como había llegado, se fue, sin dejar rastro alguno de su presencia, excepto la pluma blanca e intacta en las manos temblorosas del joven.

Sentado bajo la lluvia, abrazado al sombrero y al violín y con la pluma aferrada en su mano, recordó las palabras de su padre y recién allí entendió todo:
“Te amo con todo mi corazón y créeme, de un modo u otro, siempre estaré presente para ti”.
Fin.

TRABAJO PARA REALIZARLO EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL.
1. Leer en cuento detenidamente.
2. Copiar en el cuaderno de Español, la idea principal del cuento.
3. Copiar 3 ideas secundarias del cuento.
4. Cambiar el inicio o comienzo del cuento por otro según tu imaginación.

EL SÍMIL y METAFORA

Metáforas y Símiles


El símile compara dos cosas disimilares mediante las palabras "como" o "cual". Por ejemplo, "sus pies eran tan grandes como lanchas". O bien, "el amor, cual enredadera en roble". En estos casos comparamos los pies con una lancha y el amor con la unión de las dos plantas, la esbelta enredadera y el robusto roble .

La metáfora compara dos cosas sin el uso de palabras de comparación. "La madre es la ancla de la familia." "La vida es sueño".

LA HIPERBÓLE.

La hipérbole es una figura retórica que consiste en una exageración intencionada con el objetivo de plasmar en el interlocutor una idea o una imagen difícil de olvidar. Los grandes maestros literarios de la historia han recurrido a menudo a esta figura literaria. Un ejemplo de ello es Gracián cuando dice: «Devoró libros, pasto del alma».

Otros ejemplos
«No hay extensión más grande que mi herida...»
«Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler, me duele hasta el aliento»
«Sus brazos eran tan largos que se salían por la ventana»
«El folio parecía una lámina de nieve»
LEER MÁS. http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%A9rbole

UNA MUY HERMOSA POESÍA.

APRENDAMOS MÁS SOBRE EL GÉNERO LÍRICO.

PLAN DE PERIODO.

PLAN DE PERIODO III.

o Lírica, rima, símil, metáfora
o Poema, coplas, canciones
o El adverbio y sus clases
o Preposición, conjunciones
o Párrafo: idea principal
o Medios de Comunicación
o Tecnicismos
o Uso de h intermedia
o Grupos consonánticos: cc, sc,mp, mb, mn, bs
o Lectura- comprensión de imágenes.

VISITA EL BLOG EL VALOR DE LA PALABRA

http://elvalordelapalabraquinto2009.blogspot.com/

VIDEO.

LOS VERBOS

VERBOS

Los verbos son palabras que indican una acción que realiza una persona, animal o cosa. Estas acciones pueden realizarse en diferentes tiempos pasado o pretérito, presente y futuro, y se los llama accidentes gramaticales. El verbo está formado por dos partes: la raíz y la terminación. Esta última nos indica el tiempo de la conjugación del verbo.

Nací el 27 de Agosto de 1999 en Bucaramanga (santander) del hogar formado por Eliseo Jiménez Murillo y Martha Isabel Lizarazo.
Inició mis estudios en el colegio Nuestra Señora del Pilar sede: c con cuatro años cursando el grado de pre-escolar con mi empeño y la motivación de mi profesora aprendí a leer correctamente donde se desarrollo mi gusto por la lectura gusto que conservo hasta hoy y del cual me beneficio en el aprendizaje de otras materias:
Hoy puedo decir con orgullo y nombrar los libros que he leído:
*Lobito Aprende a Ser Malo
*El oso que no lo era
*Que enseña Realmente la Biblia
*Chinto y Tom
*Aprendamos del gran Maestro
*Mi libro de historias bíblicas
Las personas más importantes en mi vida son mis padres y mi hermano ya que con ellos he tenido la oportunidad de gozar de experiencias Maravillosas como conocer otros lugares de mi países .
Es así como con 5 años de edad conocí Medellín ( Antioquia ) ciudad hermosa con sus lugares para visitar como: El parque de los pies descalzos, los monumentos o estatuas del maestro Fernando Botero, Edificio inteligente , Pueblito paisa, Edificio coltejer famoso por la calidad de sus telas Estadio de futbol Atanasio Girardot y lo mejor el metro.
Seis años tenia cuando conocí Santa Mata (Magdalena) imposible de olvidar por su inmenso mar ,el rodadero Gaira almacenes importantes como : Olímpica, La calle de los Turistas allí están ubicados los mejores hoteles es muy común encontrarse con personas famosas en mi caso conocí a Carlos
Alberto Valderrama ( El pibe ) Rafael Santos ( El hijo de Diomedes Díaz) Carlos Vives quien paseaba en bicicleta a todos ellos los pude saludar.
Cuando visite Cúcuta ( Norte de Santander ) supe que es una ciudad frontera y conocí algunos centros comerciales como Ventura Plaza este posee un piso completo para que los niños hagamos uso de el pues tiene atracciones mecánicas , juegos de mesa y uno muy especial llamado Safari es ir avanzando escalones pero superando muchos obstáculos
Conozco algunos estados de la República Bolivariana de Venezuela ( Maracay , Táchira, San Antonio) conocer otro país me dejo bellos recuerdos pero también tristeza pues al volver a mi país Colombia en Venezuela se quedaba alguien muy importante para mí. mi tía Percys
Lo mas horrible que me ha pasado es haber conocido la violencia intrafamiliar de cerca hace algunos meses mi tía Dorkas fue atacada por su esposo dejándole quien le dejo cicatrices horribles en su rostro recuerdo que durante muchos días estuve muy triste y eso hizo que me enfermara además tenia miedo de ir al colegio y que los niños me preguntaran cosas que no iba a responder .
Participe en un programa de la policía allí pude expresar por medio de una carta lo que sentía por esta institución un patrullero hablo conmigo y me expreso que era normal tener esos sentimientos por la policía pues siempre les dije que no creí en ellos por la forma en que actuaron cuando paso lo de mi tía . Hoy pude cambiar esa imagen el que el policía se interesara en lo que yo dijera muestra en que si se preocupaban por los demás.
Tengo personas que me han dejado algo útil y valioso por eso los recuerdo con cariño: Helena Sánchez, mi profesora de primero: la disciplina para ser mejor. Quien es mi director de grupo el Profesor Ignacio Solano, investigar es aprender por nosotros mismos. Hoy participo en el programa de ondas allí es la semillita para ser los futuros científicos del país.

DIA DEL IDIOMA.

UNA CARTA PARA MIS QUERIDOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA DEL GRADO QUINTO.

Bucaramanga, Abril 13 de 2009.

Queridos niños y niñas del grado quinto,con un enorme sentimiento de aprecio por cada de uno de ustedes, me permito manifestarle mi enorme preocupación por los resultados académicos de este primer periodo. No deja de asaltarme las dudas, interrogantes y proyecciones en cada una de las valoraciones de muchos de ustedes donde los resultados no son los esperados por la institución educativa y por ende por mi mismo al orientar tan importante y fundamental asignatura de lenguaje. Seguramente como ya lo han podido apreciar en la anterior entrada del blog, en la cual me arriesgaba en un somero asomo de análisis de las causas de dichos resultados, se preguntaran y como continuaremos el largo y maravilloso viaje por el conocimiento de español en este segundo y futuros periodos. Reconozco que esa duda o interrogante también titila a cada instante en mi mente, como docente de vocación, amante de mi profesión y profesor preocupado e interesado en la formación de los seres humanos centro del proceso aprendizaje: ustedes mis estudiantes, por tal motivo, los invito de manera especial a que todos juntos como una gran y buena familia reflexionemos, corrijamos y trabajemos de la mano por unos mejores y excelentes resultados, de mi parte cuentan a diario con el compromiso de procurar ser un buen maestro, actualizado, querido por mis alumnos y un facilitador y motivador constante del aprendizaje, corregiré lo pertinente a mi responsabilidad , pero de igual forma espero la coresponsabilidad en sus padres y en cada uno de ustedes niños y niñas.
Finalmente como lo reiteramos en clase, conviertan la lectura en uno de los placeres de la vida humana, ESTO CONTRIBUIRÁ DE MANERA SIGNIFICATIVA EN SU RENDIMIENTO ACADEMICO EN TODAS LAS AREAS. Se los sigo aconsejando y de igual forma compartan con sus padres este maravillos hábito de volar con los pies en la tierra.
Con gran aprecio por cada uno de ustedes mis estudiantes.
Su profe:
FREDDY DUARTE.

ANALISIS DE RESULTADOS DEL PRIMER PERIODO ACADEMICO.

1. Problema.
La deficiencia de los estudiantes en el proceso lecto -escritor.

2. CAUSAS.
 La inadecuada iniciación de la etapa escolar de los niños y niñas del grado preescolar.
 La promoción de estudiantes sin alcanzar los logros mínimos en el grado primero.
 La falta de diagnóstico y por ende de tratamiento a los estudiantes que presentan dislexia.
 La carencia de método de estudio.
 La apatía por leer.
 La ausencia de mediación por la lectura de docentes y padres de familia.
 La falta de compromiso de la gran mayoría de los padres de familia en la contribución de apoyo pedagógico en casa.
 La poca cultura de leer de nuestra sociedad.
 La ausencia de proyectos y estrategias institucionales que asuman el problema con la seriedad que lo merece.
 En método pedagógico utilizado con algunos estudiantes es inadecuado.
 El plan de estudio en muchos casos no obedece a las necesidades e intereses de los estudiantes.
3. METAS DE MEJORAMIENTO
 Mejorar el nivel académico de los estudiantes del grado quinto de la sede C. Monterredondo de la institución educativa Nuestra Señora del Pilar en un porcentaje mínimo del 20%.

4. ACCIONES DE MEJORAMIENTO
 Disminuir la mortalidad académica de los estudiantes del grado quinto en el área de español en un porcentaje mínimo del 30%
 Fomentar el hábito de los estudiantes por lectura en un 70%
 Capacitar y concientizar a los padres de familia en la importancia que ejerce la lectura en los avances pedagógicos de los estudiantes en un mínimo del 50%
 El desarrollo y aplicación del proyecto el valor de la palabra en la lectura literal, crítica.
 Modificación en los casos que se requieran del método pedagógico teniendo como base fundamental el reconocimiento de las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes
 Continuación en la elaboración y actualización del periódico mural de los estudiantes.
 Creación del rincón de lectura

5. RESPONSABLE
 Docente.
 Freddy Martín Duarte Ramírez

PLAN SEGUNDO PERIODO.

o La novela
o Lectura y análisis de textos
o Verbos
o Conjugación
o Formas no personales
o La oración y sus partes
o Clases
o Partes de una palabra
o Raíz
o Prefijo
o Sufijo
o La carta, Internet, correo electrónico.
o Verbos terminados en ger, gir
o Signos de puntuación
o Uso de la g y j
o Palabras homófonas- parónimas.

ESTE VIDEO NOS AYUDA PARA LA EVALUACION DE LA PRÓXIMA SEMANA

Elementos de relación

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE RECUPERACION: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS.

En profesor de ciencias, Don Estudiete, había pedido a sus alumnos que estudiaran algún animal, hicieran una pequeña redacción, y contaran sus conclusiones al resto de la clase. Unos hablaron de los perros, otros de los caballos o los peces, pero el descubrimiento más interesante fue el de la pequeña Sofía:

- He descubierto que las moscas son unas gruñonas histéricas - dijo segurísima

Todos sonrieron, esperando que continuara. Entonces Sofía siguió contando:
- Estuve observado una mosca en mi casa durante dos horas. Cuando volaba tranquilamente, todo iba bien, pero en cuanto encontraba algún cristal, la mosca empezaba a zumbar. Siempre había creido que ese ruido lo hacían con las alas, pero no. Con los prismáticos de mi papá miré de cerca y vi que lo que hacía era gruñir y protestar: se ponía tan histérica, que era incapaz de cruzar una ventana, y se daba de golpes una y otra vez; pom!, pom!, pom!. Si sólo hubiera mirado a la mariposa que pasaba a su lado, habría visto que había un hueco en la ventana... la mariposa incluso trató de hablarle y ayudarle, pero nada, allí seguía protestando y gruñendo.
Don Estudiete les explicó divertido que aquella forma de actuar no tenía tanto que ver con los enfados, sino que era un ejemplo de los distintos niveles de inteligencia y reflexión que tenían los animales, y acordaron llevar al día siguiente una lista con los animales ordenados por su nivel de inteligencia...

Y así fue como se armó el gran lío de la clase de ciencias, cuando un montón de papás protestaron porque sus hijos.. ¡¡les habían puesto entre los menos inteligentes de los animales!! según los niños, porque no hacían más que protestar, y no escuchaban a nadie.

Y aunque Don Estudiete tuvo que hacer muchas aclaraciones y calmar unos cuantos padres, aquello sirvió para que algunos se dieran cuenta de que por muy listos que fueran, muchas veces se comportaban de forma bastante poco inteligente.

VER MAS: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/lio-en-la-clase-de-ciencias

ACTIVIDADES:
Del anterior cuento copiar en tu cuaderno de Español:
1. Idea central del cuento.
2. Elaborar una lista de sustantivos y adjetivos existentes en el cuento.
Buena letra y ortografía.

ESCRIBE TUS COMENTARIOS RESPECTO A LA EVALUACION REALIZADA EN INTERNET.

LOS ADJETIVOS.

Los adjetivos son palabras que acompañan a los sustantivos y siempre concuerdan en género y número con ellos. Describen características de los mismos y de acuerdo a ella los podemos clasificar en:

LOS ADJETIVOS.

APRENDAMOS MAS SOBRE LOS SUSTANTIVOS.

Sustantivos concretos: representan conceptos independientes. Son nombres de cosas que pueden percibirse con los sentidos del cuerpo o que imaginamos como realidad, por ejemplo esa mesa, ese niño
Sustantivos abstractos: representan conceptos dependientes (inmateriales) y designan por tanto entidades que no se perciben con los sentidos del cuerpo, sino con la mente, como por ejemplo nación, engaño, amor, odio, contradicción, bondad, virtud, honradez. Los sustantivos abstractos los podemos clasificar en:
Abstractos de fenómeno: Están relacionados con sustantivos que designan acciones, estados o sus efectos, por ejemplo lectura, caminata.
Abstractos de cualidad: Están relacionados con adjetivos y designan cualidades o propiedades de los objetos o de los seres, por ejemplo belleza, maldad.
Abstractos de números o cuantitativos: Cuantifican tanto de forma precisa como de forma imprecisa, por ejemplo cantidad, montón.
Según la unicidad de la referencia, los sustantivos se clasifican en:

Sustantivos comunes: Permiten nombrar a todas las personas, animales o cosas de la misma clase o especie, sin particularizar su significado como hombre, caballo, casa. Agrupan los objetos que denominan por sus características, sin expresar rasgos distintivos. Por eso, se consideran sustantivos genéricos.
Sustantivos propios: Distinguen o particularizan a cada individuo de los demás de una misma clase, especie o género. Se aplican a un solo ser, persona, animal o cosa. Por eso, se consideran sustantivos individuales. Los nombres de las personas y de los países son nombres propios. Los sustantivos propios se escriben SIEMPRE con letra inicial mayúscula.
Según el tipo de referencia, los sustantivos se clasifican en:

Sustantivos individuales: Son sustantivos que en su forma singular, nombran a un solo ser como pluma, árbol, rosa. Designan a un único ser, pero admiten el morfema del plural para designar a más de uno.
Sustantivos colectivos: Son sustantivos que poseyendo una estructura de singular, nombran a un conjunto de número indeterminado de seres o cosas como plumaje, bosque, rosaleda, muchedumbre, gentío, bandada, coro, alameda. Tienen inherente la idea de pluralidad sin necesitar un morfema que lo exprese, pero no en el sentido de uno más uno, sino en cuanto a conjunto colectivo formado por varias unidades de la misma cosa designada.
Según la composición del sustantivo, los nombres se clasifican en:

Sustantivos simples: Son los sustantivos que están formados por una sola palabra.
Sustantivos compuestos: Son sustantivos que están formados por dos palabras simples, como por ejemplo anteojos, pararrayos, cascanueces, aguardiente.
Según la complejidad morfológica o el origen de los sustantivos, los nombres se clasifican en:

Sustantivos primitivos: Las palabras primitivas son las que sirven de cabeza de serie a una familia, funcionando como raíz de las palabras derivadas de ellos. Los sustantivos primitivos sólo están formados por un lexema básico y optativamente por morfemas de género y número. Por ejemplo pan.
Sustantivos derivados: Las palabras derivadas nacen de las primitivas, cuando se les agrega sufijos o prefijos, como por ejemplo panadería, panadero, inmortal , mortal.
Sustantivos aumentativos: Son los sustantivos que designan a personas, animales, cosas o fenómenos de gran tamaño o alto grado de intensidad, como por ejemplo niñote, perrazo, arbolote, sillota, ruidazo.
Sustantivos diminutivos: Son los sustantivos que designan a personas, cosas, animales y fenómenos que se caracterizan por su pequeñez, poquedad o menor grado de intensidad, como por ejemplo niñita, gatito, manzanita, mesita, viejecita.
Sustantivos despectivos: Son los sustantivos que designan a personas, animales, cosas y fenómenos que son tratados con desprecio o desdén, o vistos como inferiores, como por ejemplo jovenzuelos, mosquillo, plantucha, libraco.
Sustantivos gentilicios: Son los sustantivos que se derivan del lugar de nacimiento (país, región o estado) de personas, animales o cosas, como por ejemplo, español, peruano, sueco, suizo, panameño, argentino, danés.
Sustantivos patronímicos: Son los sustantivos que se derivan de algún nombre propio. Por ejemplo los apellidos de origen español se formaron originariamente a partir del nombre de pila. Normalmente acaban en -ez. Se da el nombre de patronímicos a todos los apellidos. Por ejemplo de Gonzalo – González, de Fernando – Fernández.
Sustantivos hipocorísticos: Son los sustantivos propios que hacen una abreviación o modificación familiar del antropónimo. Por ejemplo, de Francisco, Paco, de José, Pepe.
Según la contabilidad de los nombres:

Sustantivos contables: Señalan entes que se pueden contar, por ejemplo cinco niños, tres rocas, trece euros. Los sustantivos contables se combinan con cuantificadores plurales sin alterarse semánticamente.
Sustantivos incontables: Señalan realidades que no se pueden contar salvo al referirse a clases o variedades distintas, por ejemplo leche, humor, aire, humo, basura.
Los sustantivos incontables solamente pueden combinarse con cuantificadores en singular sin modificar su significado. Sólo admiten numerales cardinales o cuantificadores plurales cuando indican una clase o modalidad. Por ejemplo: "Tres vasos de leche", "Muchos vasos de leche", "Mucha leche", "Los humos emitidos por los ácidos suelen ser nocivos", "Mucho aire".
CONOCER MAS.http://es.wikipedia.org/wiki/Base_nominal

GENERO NARRATIVO. EL MITO

GENERO NARRATIVO.LA LEYENDA

GENERO NARRATIVO. LA FABULA

GENERO NARRATIVO. CUENTO.

LUIS DANIEL CASADIEGOS GUEVARA

Me acuerdo aquel día que fue mi fiesta de cumpleaños estaban mis papás y mis hermanos muy contentos porque yo cumplía 12años, fueron todos mis amigos/amigas y cuando llegó la hora de partir la torta se pusieron muy felices y se la comieron toda porque estaba muy rica, me llevaron muchos regalos. Nunca se me Olvidará ese día, fue algo que quedó marcado en mi corazón.
Yo siempre he querido ir a Estados Unidos para conocer todos los lugares maravillosos y aprender ingles. Quisiera también visitar a mis tíos en Alemania para conocerlos y darles un gran abrazo, ese siempre ha sido mi sueño.
Me llamo Luis Daniel, mi hermana se llama Ximena y mi hermano llamado Anderson, mis papás nos quieren mucho; Tengo 12 años, nací el 18 de Octubre de 1996 y vivo en el Barrio Monterredondo, en el tercer piso viven mis Abuelitos y mis tíos( los visito constantemente).
Lo más importante para mi es Dios que me ha dado todo, la vida y todo mi alrededor, claro que también están mis padres, mis hermanos, mis abuelos y mis tíos.
Mi Logro es estudiar para cuando esté grande pueda ser un Biólogo ayudándoles a mis padres, darle a mis hijos todo lo mejor que pueda y enseñarles a que sean muy buenos estudiantes y siempre me den las mejores notas.
Luis Daniel Casadiegos Guevara

LOS NIÑOS NOS CUENTAN DE SUS VIDAS

Lo que nunca se me va a olvidar es cuando mi mamá estaba enferma y la tuve que cuidar y parecía una enfermera ,hice lo que ellas hacen, la cuide y me sentí orgullosa de poderla cuidar el día que estaba muy mala y también le hice la comida a mi hermana y a mi mamita, se la pude hacer con la ayuda de ella diciéndome todas las indicaciones y bueno eso nunca se me va a olvidar y también mis sueños son ser un gran actriz y poder darle a mi mamá todo lo que ella me regalo pues a ella le debo la vida igual que a Dios por que Dios fue el que creó el ser humano y también voy a estudiar porque el estudio es muy importante y el proyecto que voy hacer es presentar una escena en mi casa y de pronto en el colegio por que también tengo que estar en unas clases para ensayar teatro y poder actuar mejor y lo mas importante en mi vida que me regalo Dios mi mamá, mi papá y mis hermanos por que ella me regalo la vida, el cariño, su apoyo y su dulzura y ella es mi vida y nunca la voy a olvidar mi nombre es Mayra corzo Blanco nací el 15 de agosto de 1998 en Santander-b/manga.
Mi mamá se llama felsomina Blanco Durar y mi papá se llama William enrique corzo gamboa y mis hermanos se llaman: junior, carlós, Andrea y los amo con todo mi corazón y mis gustos son: mi color favorito es el fucsia, negro y blanco. Me gusta las lentejas, frijoles toda comida de la casa que prepara mi mamá y me gusta la comida chatarra me gusta estar a las moda y me gusta ser original y única y el motivo de mi biografía es mostrar mis esfuerzos personales y también la ayuda y apoyo que recibo de mis papitos y mis hermanos bueno no siento mas de despido, bye gracias por escucharme.

Martín era un niño que ya se había hecho tan mayor, que aquel cumpleaños su padre le regaló un libro ¡sin dibujos! El pobre niño quedó un poco decepcionado, pero al notarlo su padre le dijo:

- Este no es un libro cualquiera hijo, es un libro mágico. Pero para descubrir su magia, tendrás que leerlo.

Eso estaba mejor, porque a Martín le gustaban todas las cosas mágicas, así que empezó a leer el libro, aunque no tenía muchas ganas. A la mañana siguiente, su padre le preguntó:

- ¿has encontrado ya la llave mágica?

¡Así que tenía una llave!. Martín corrió a hojear el libro buscándola, pero no había ni rastro. Volvió muy contrariado, pero su padre le advirtió:

- Así no la encontrarás. Tienes que leer el libro.

Pero Martín no tuvo mucha paciencia, y dejó de leer, pensando que su padre le había engañado para hacerle leer un poco más, como le había estado diciendo el profesor.
Poco después, su hermana Ángela, sólo un poco menor que él, le pidió el libro para tratar de leerlo ella. Tras varios días esforzándose por leerlo sin demasiado resultado, apareció en el salón gritando loca de contenta:

- ¡La he encontrado, he encontrado la llave del libro mágico! -y entonces no paró de hablar de los mundos y lugares que había visitado con aquella llave.

Aquello terminó por convencer a Martín para volver a leer el libro. Al principio era un rollo, ni un triste dibujo, pero poco a poco la historia se fue animando, empezó a interesarse por la vida de aquel príncipe aventurero, y cuando quiso darse cuenta, allí estaba. Era el propio libro el que tenía a sus ojos forma de llave, y era verdad que en cuanto lo abría, se sentía transportado a los valles y mares del libro, y vivía las aventuras de sus piratas, príncipes y hechiceros como si fuera él mismo. Y su cabeza y sus sueños se llanaban de aventuras a la primera oportunidad.

Pero lo más especial de que aquella historia, fue que a partir de entonces, en cada nuevo libro veía una nueva llave a mil mundos y aventuras, y ya nunca dejó de viajar y viajar a través de las letras y las palabras.
PEDRO PABLO SACRISTAN.

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ESTUDIANTES QUINTO 02

LA SILLA
Había una vez un chico llamado Mario a quien le encantaba tener miles de amigos. Presumía muchísimo de todos los amigos que tenía en el colegio, y de que era muy amigo de todos. Su abuelo se le acercó un día y le dijo:
- Te apuesto un bolsón de palomitas a que no tienes tantos amigos como crees, Mario. Seguro que muchos no son más que compañeros o cómplices de vuestras fechorías.
Mario aceptó la apuesta sin dudarlo, pero como no sabía muy bien cómo probar que todos eran sus amigos, le preguntó a su abuela. Ésta respondió:
- Tengo justo lo que necesitas en el desván. Espera un momento.
La abuela salió y al poco volvió como si llevara algo en la mano, pero Mario no vio nada.
- Cógela. Es una silla muy especial. Como es invisible, es difícil sentarse, pero si la llevas al cole y consigues sentarte en ella, activarás su magia y podrás distingir a tus amigos del resto de compañeros.
Mario, valiente y decidido, tomó aquella extraña silla invisible y se fue con ella al colegio. Al llegar la hora del recreo, pidió a todos que hicieran un círculo y se puso en medio, con su silla.
- No os mováis, vais a ver algo alucinante.
Entonces se fue a sentar en la silla, pero como no la veía, falló y se calló de culo. Todos se echaron unas buenas risas.
- Esperad, esperad, que no me ha salido bien - dijo mientras volvía a intentarlo.
Pero volvió a fallar, provocando algunas caras de extrañeza, y las primeras burlas. Marió no se rindió, y siguió tratando de sentarse en la mágica silla de su abuela, pero no dejaba de caer al suelo... hasta que de pronto, una de las veces que fue a sentarse, no calló y se quedó en el aire...

Y entonces, comprobó la magia de la que habló su abuela. Al mirar alrededor pudo ver a Jorge, Lucas y Diana, tres de sus mejores amigos, sujetándole para que no cayera, mientras muchos otros de quienes había pensado que eran sus amigos no hacían sino burlarse de él y disfrutar con cada una de sus caídas. Y ahí paró el numerito, y retirándose con sus tres verdaderos amigos, les explicó cómo sus ingeniosos abuelos se las habían apañado para enseñarle que los buenos amigos son aquellos que nos quieren y se preocupan por nosotros, y no cualquiera que pasa a nuestro lado, y menos aún quienes disfrutan con las cosas malas que nos pasan.

Aquella tarde, los cuatro fueron a ver al abuelo para pagar la apuesta, y lo pasaron genial escuchando sus historias y tomando palomitas hasta reventar. Y desde entonces, muchas veces usaron la prueba de la silla, y cuantos la superaban resultaron ser amigos para toda la vida.
PEDRO PABLO SACRISTAN.

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PLAN DE ESPAÑOL. PRIMER PERIODO

Estimados estudiantes y padres de familia la siguiente es la programacion de los contenidos que estudiaremos en este primer periodo escolar en la Asignatura de Español.

La narración.
Elementos
Momentos
Clases de textos narrativos
Lectura y análisis de textos
Sustantivos y clases
Adjetivo: grados
Pronombres
Elementos de relación
Determinantes
Género y número
Lenguaje – lengua-habla- dialecto
Clases y funciones del lenguaje
Señales informativas y deportivas
Grupos vocálicos
Diptongo
Hiato
Acento
Uso de c,s y z Sinónimos – antónimos.